DC élargit l’apprentissage en personne. Mais la plupart des nouveaux sièges seront dans les écoles les plus riches de la ville.

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En comparaison, le quartier 3, le quartier le plus riche de la ville, augmente sa capacité de 1 705 sièges. Le quartier 6, un quartier diversifié qui abrite le riche quartier de Capitol Hill, ajoute 956 sièges, dont plus de 90% au niveau élémentaire.

Les responsables du système scolaire disent qu’il s’agit de chiffres préliminaires pour le quatrième trimestre et qu’ils devraient augmenter dans les semaines à venir.

Le système scolaire public a laissé une grande partie de la prise de décision sur la façon d’élargir les options d’apprentissage en personne pour le quatrième trimestre aux directeurs. Le chancelier a ordonné aux écoles de répondre à la demande, mais a déclaré qu’aucune école n’était tenue d’élargir ses offres en personne pour le trimestre.

Il incombait aux directeurs de déterminer combien de familles supplémentaires souhaitaient revenir ce mois-ci, quels membres du personnel ramener dans le bâtiment de l’école et si les campus devraient passer de six pieds de distance sociale aux trois pieds nouvellement recommandés pour répondre à la demande.

Le système scolaire a déclaré que l’inadéquation des sièges supplémentaires dans les quartiers est en grande partie motivée par la demande et que, sur la base d’enquêtes effectuées auprès des familles à l’automne, la plupart des écoles offrent des places à tous ceux qui le souhaitent. Mais le chancelier a déclaré que la dotation en personnel était également un obstacle et que de nombreux enseignants ne retournaient pas encore dans les bâtiments scolaires. En février, les écoles ont été invitées à rouvrir avec au moins 25 pour cent de leurs élèves, bien que de nombreuses écoles n’aient pas atteint cet objectif.

«En fin de compte, nous répondons à la demande dans la plupart des écoles au cours de la quatrième session, avec plus de 80 pour cent des écoles répondant à l’intérêt de leurs familles pour l’apprentissage en personne», a déclaré le chancelier des écoles Lewis D. Ferebee. «Pour les écoles qui ne sont pas en mesure d’offrir des programmes en personne à tous les niveaux, cela se résume en grande partie à l’hébergement des enseignants.»

Le système scolaire n’a publié aucune donnée sur les listes d’attente ou la demande d’apprentissage en personne au quatrième trimestre.

« Il n’y a pas moyen; il doit y avoir plus de familles qui veulent rentrer », a déclaré Maurice Cook, fondateur et directeur général de Serve Your City, un organisme communautaire. «Il y a une panne. La communication en est un élément important. Les relations en sont un élément important. »

Partout au pays, les communautés noires, hispaniques et asiatiques ont été plus hésitantes à retourner dans les bâtiments scolaires. La méfiance à l’égard des institutions gouvernementales est élevée, et nombre de ces communautés ont été les plus durement touchées par les coronavirus et ont dit qu’ils ne se sentaient pas en sécurité pour revenir.

Cela est vrai dans le district. Lorsque les écoles ont rouvert pour la première fois pour l’apprentissage en personne en février, les familles du quartier le plus pauvre ont rejeté les offres pour une place dans une école primaire à deux fois le taux des familles du quartier le plus riche, selon les données de la ville.

Les dirigeants de la ville ont déclaré qu’une fois qu’ils avaient rouvert les bâtiments, les écoles avec des sièges ouverts voyaient lentement les élèves entrer dans les salles de classe au fil des semaines et les familles voyaient à quoi ressemblait l’apprentissage en personne.

En tout, le système scolaire amené environ 10 000 élèves pour le troisième trimestre, avec de nombreux collégiens et lycéens dans les bâtiments scolaires quelques heures par semaine. Alors que les étudiants blancs sont surreprésentés dans les sièges en personne du troisième trimestre, les données du système scolaire montrent que la majorité des étudiants qui sont revenus sont des étudiants noirs ou hispaniques qui correspondent à l’une des catégories qui, selon la chancelière, devraient être prioritaires pour le retour.

La mairesse de DC, Muriel E. Bowser (D), a déclaré qu’elle attendait des écoles dans les secteurs public traditionnel et à charte rouvrir à plein temps avec tous les enseignants dans leurs salles de classe à l’automne.

Donner aux directions d’école le pouvoir de décider d’offrir plus de sièges en personne pour le nouveau quartier est un changement radical d’approche par rapport à l’automne, lorsque le système scolaire a été critiqué pour avoir empêché les directions d’écoles de rouvrir les discussions et que les plans de réouverture des écoles en novembre ont finalement échoué.

Richard Jackson – qui dirige le Council of School Officers, un syndicat pour les directeurs et les dirigeants de niveau intermédiaire dans le système scolaire de la ville – a déclaré que les directeurs sont confrontés à des pressions différentes dans différentes écoles. Dans les écoles des quartiers à faible revenu desservant des étudiants noirs et hispaniques, les directeurs d’école sont à l’avant-garde pour renforcer la confiance dans les plans de réouverture et éduquer les familles sur le coronavirus et les vaccins.

Il espère que la ville aura une stratégie intensive à l’échelle de la ville cet été pour aider les directeurs à continuer de travailler à bâtir cette confiance.

Pendant ce temps, dans d’autres parties de la ville qui sont plus blanches et aisées, les directeurs font face à une pression importante de la part des familles pour ouvrir plus de places aux étudiants. À Lafayette Elementary dans le nord-ouest de Washington – la plus grande école élémentaire de la ville – la plupart des 900 élèves de l’école reviennent, l’école adoptant un horaire hybride qui permet aux élèves d’apprendre en personne la plupart des jours de la semaine.

«Lorsqu’il y a des incertitudes, ils l’ont transmis aux directeurs et ont dit:« D’accord, vous le comprenez »», a déclaré Jackson. «Cette année a été la plus stressante de tous les temps pour les directeurs.»

Mais le nombre de sièges ajoutés ne reflète pas seulement la demande. Certains parents souhaitent que leurs enfants reviennent mais ne peuvent pas les renvoyer car il n’y a pas de suivi et ils sont incapables de récupérer leurs enfants immédiatement après l’école.

Certaines écoles n’offrent aucune instruction en personne à certains niveaux, car elles ne peuvent pas occuper ces classes. Bien qu’il existe un processus formel auquel les enseignants peuvent demander un congé ou des mesures d’adaptation, la plupart des décisions concernant les personnes qui doivent rentrer incombent aux directeurs, selon Jackson.

Il a dit que les directeurs ont été mis dans une situation difficile. Si un directeur essaie de forcer un enseignant à enseigner en personne qui ne veut pas revenir et que l’enseignant quitte ou part en congé, alors le directeur se retrouve avec un enseignant de moins – même pour enseigner virtuellement.

Les responsables de l’école ont déclaré que le système n’avait recruté aucun enseignant en milieu d’année.

Alors que les enseignants ont accès aux vaccins, le syndicat a déclaré que certains enseignants ont des problèmes de garde d’enfants qui les empêchent de retourner en classe ou ont de la méfiance dans les plans de réouverture du système scolaire.

Louise Jones, directrice du collège et lycée McKinley Technology, a déclaré qu’elle serait en mesure d’offrir plus de sièges en personne si elle avait plus de membres du personnel prêts à revenir. Un enseignant, par exemple, n’a pas pu revenir en raison de problèmes de garde d’enfants. L’enseignante aurait démissionné si elle n’était pas restée virtuelle, et Jones a décidé qu’il valait mieux que l’enseignant enseigne à distance que pas du tout.

Jones a déclaré que la fréquentation en personne était faible au troisième trimestre, en partie parce que la plupart des étudiants n’étaient là qu’une fois par semaine et apprenaient souvent virtuellement sous la supervision d’un enseignant qui pouvait les aider.

Elle réorganise le programme en personne pour le quatrième trimestre en accueillant plus d’élèves ayant des besoins élevés dans le bâtiment de l’école quatre jours par semaine. Elle a invité des étudiants non invités qui se sont inscrits mais qui se sont à peine présentés au dernier trimestre et fait venir d’autres étudiants qui veulent les créneaux horaires, élargissant le programme en personne de 30 étudiants.

«Je suis à l’aise avec cela, car je sens que je sais ce qu’il y a de mieux avec le personnel que j’ai», a déclaré Jones. «Mais je sais aussi que vous marchez sur une ligne fine. Je ne doute pas que si je prenais la mauvaise décision, je ne sais pas qui serait dans mon coin.

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